Παγκόσμια Ημέρα για το Σύνδρομο Down

Η Παγκόσμια Ημέρα για το Σύνδρομο Down καθιερώθηκε το 2006, με πρωτοβουλία του συμπατριώτη μας γιατρού Στυλιανού Αντωναράκη, καθηγητή Γενετικής στο Πανεπιστήμιο της Γενεύης, προκειμένου να ευαισθητοποιήσει και να ενημερώσει τη διεθνή κοινότητα για το σύνδρομο Down.

Η 21^η Μαρτίου έχει καθιερωθεί ως η παγκόσμια Ημέρα για το Σύνδρομο Down. Αιτία για την επιλογή της συγκεκριμένης ημερομηνίας αποτελούν τα αριθμητικά δεδομένα που συνθέτου το σύνδρομο (3^ο χρωμόσωμα στο 21^ο ζεύγος δηλ. 21-3).

Το συγκεκριμένο σύνδρομο παρατηρήθηκε για πρώτη φορά το 1866 από τον Άγγλο γιατρό John Langdon Down από τον οποίο πήρε και το όνομα του ο οποίος διαπίστωσε ότι κάποια νεογνά γεννιούνται έχοντας εξωτερική όψη παρόμοια με αυτή των Μογγόλων. Γι’ αυτό παλιότερα το συγκεκριμένο σύνδρομο ονομαζόταν μογγολισμός, όρος όμως που πλέον δεν χρησιμοποιείται. 

Το σύνδρομο Down  οφείλεται σε χρωμοσωμική ανωμαλία καθώς παρατηρείται ένα επιπλέον χρωμόσωμα στο 21^ο ζευγάρι. Φαίνεται ότι επηρεάζει 1 ανά 770 γεννήσεις (επιπολασμός 1:770).

Τα άτομα που παρουσιάζουν σύνδρομο Down αντιμετωπίζουν νοητική υστέρηση, μαθησιακές δυσκολίες ενώ είναι επιρρεπή σε μια σειρά από ασθένειες.  Παρόλες τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν με την κατάλληλη εκπαίδευση αυτών αλλά και της οικογένειας τους μπορούν να γίνουν πολύ λειτουργικά και ενεργά μέλη της κοινωνίας.

Στο Ν. Φωκίδας τέτοιου είδους εκπαίδευση των παιδιών με σύνδρομο Down και υποστήριξη των γονιών τους παρέχεται από το Ειδικό σχολείο του Νομού καθώς και το Κέντρο Ημέρας Παιδιών, Εφήβων και Ενηλίκων Ν. Φωκίδας το οποίο ξεκίνησε τη λειτουργία του στις 13-11-12. Το Κέντρο Ημέρας πλαισιώνεται από τη διεπιστημονική ομάδα που αποτελείται από Παιδοψυχίατρο, Ψυχολόγους, Λογοθεραπευτές, Εργοθεραπευτή και Εικαστική Θεραπεύτρια και στόχος του είναι η παροχή υπηρεσιών ψυχικής υγείας υψηλής ποιότητας.

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθύνεστε στο τηλ. 2265023333, Σαλώνων 29, Άμφισσα.

Ιακωβάκη Παναγιώτα, Ψυχολόγος Κέντρου Ημέρας Παιδιών, Εφήβων και Ενηλίκων Ν. Φωκίδας

Δελτίο Τύπου από Τον Κοι.Σ.Π.Ε. Νομού Φωκίδας - Σύσταση Γραφείου Εναλλακτικού Τουρισμού

Ο Κοινωνικός Συνεταιρισμός Περιορισμένης Ευθύνης (Κοι.Σ.Π.Ε) Τομέα Ψυχικής Υγείας Νομού Φωκίδας  «Γιάννης Βολίκας», προχώρησε στη σύσταση Γραφείου Εναλλακτικού Τουρισμού, στην έδρα του Συνεταιρισμού που βρίσκεται  στην οδό Εθνικής Αντιστάσεως 13 στην πόλη της Άμφισσας. Στόχος είναι η παροχή ολοκληρωμένων τουριστικών υπηρεσιών για μεμονωμένους αλλά και για ομάδες, συλλόγους και σχολεία, από και προς τη Φωκίδα. Οι υπηρεσίες μας αφορούν: έκδοση εισιτηρίων, κρατήσεις ξενοδοχείων, διοργάνωση εκδρομών, εκδηλώσεων, πακέτα εναλλακτικού τουρισμού. 

Το γραφείο λειτουργεί καθημερινά από Δευτέρα εως Παρασκευή 8-4.  Τηλέφωνα επικοινωνίας 22650 28507, Κιν: 6945 238562, email: elisavet_koispevolikas@yahoo.gr
website: www.koispefokidas.gr               

Ευρωπαϊκή Ημέρα Λογοθεραπείας 2013 - Η Λογοθεραπεία … με απλά λόγια – Ειδική Γλωσσική Διαταραχή και παιδιά

Τι είναι η Ευρωπαϊκή Ημέρα Λογοθεραπείας;

Η Ευρωπαϊκή Ημέρα Λογοθεραπείας, η 6^η Μαρτίου κάθε έτους, έχει σαν στόχο την ενημέρωση του κοινού για τις ανάγκες και τα δικαιώματα των ατόμων με δυσκολίες στον λόγο, την ομιλία, τη φωνή και την επικοινωνία.  Θεσμοθετήθηκε από το CPLOL (Μόνιμη Επιτροπή Λογοπεδικών της Ευρωπαϊκής Ένωσης που αποτελείται από τους συλλόγους των Λογοπεδικών – Λογοθεραπευτών – Λογοπαθολόγων (οι όροι είναι ισότιμοι) των κρατών – μελών της Ε.Ε.).

Φέτος η ημέρα αυτή είναι αφιερωμένη στα παιδιά που παρουσιάζουν Ειδική Γλωσσική Διαταραχή.

Πρώτα όμως ας διευκρινίσουμε ορισμένα πράγματα για την Λογοθεραπεία.

Τί είναι η Λογοθεραπεία – ο Λογοθεραπευτής;

Η Λογοθεραπεία είναι η επιστήμη των Διαταραχών Λόγου – Φωνής – Ακοής – Ομιλίας – Μάθησης και Επικοινωνίας. Έχει ως στόχο την έρευνα, την πρόληψη, τη διάγνωση και την αντιμετώπιση όλων των προαναφερθέντων διαταραχών σε παιδιά, εφήβους και ενήλικες, όποια κι αν είναι η αιτία αυτής της διαταραχής: νευρολογική, εξελικτική ή λειτουργική.

Ως εκ τούτου ο Λογοθεραπευτής είναι ο επιστήμονας που φέρει την ευθύνη της πρόληψης, της αξιολόγησης, της θεραπείας και της επιστημονικής μελέτης της ανθρώπινης επικοινωνίας και των διαταραχών που συνδέονται με αυτή. Η ανθρώπινη επικοινωνία περικλείει όλες τις λειτουργίες που έχουν σχέση με την κατανόηση και την έκφραση του προφορικού και γραπτού λόγου, καθώς επίσης και με όλες τις κατάλληλες μορφές μη λεκτικής επικοινωνίας.

Ο Λογοθεραπευτής είναι μέλος της Διεπιστημονικής Ομάδας και προσφέρει τις υπηρεσίες του στα νήπια (ανάλογα με τη διαταραχή), στα παιδιά (προσχολικής – σχολικής ηλικίας), στους εφήβους, στους ενήλικες, ηλικιωμένους και υπερήλικες.

Με ποιες διαταραχές ασχολείται ο Λογοθεραπευτής;

Ο Λογοθεραπευτής ασχολείται με τις εξής διαταραχές:

·Ειδικές Αναπτυξιακές Διαταραχές του Λόγου / Ειδικές Γλωσσικές Διαταραχές

·Αναπτυξιακές Αρθρωτικές Διαταραχές (Δυσαρθρία, Δυσπραξία, Γναθοπροσωπικές Ανωμαλίες)

·  Διαταραχές Ροής της Ομιλίας (Τραυλισμός)

· Διαταραχές Φωνής

· Διαταραχές Γραπτού Λόγου (Δυσλεξία, Δυσορθογραφία, Δυσγραφία, Δυσαριθμησία)

· Πραγματολογικές Διαταραχές (Νοητική Καθυστέρηση, Αυτισμός)

·Νευρολογικές Παθήσεις (Σύνδρομα, Εγκεφαλική Παράλυση, Εγκεφαλικές Κακώσεις, Εκφυλιστικές Νευρολογικές Παθήσεις)

·  Διαταραχές Κατάποσης

·  Βαρηκοΐα – Κώφωση

·  Λαρυγγεκτομή

·  Αφασία Ενηλίκων

Ποιά είναι η κατάλληλη ηλικία για να ξεκινήσει κάποιο παιδί Λογοθεραπεία;

Ο χρόνος έναρξης εξαρτάται από το είδος της διαταραχής και τους παράγοντες που εμπλέκονται. Ανάλογα με την ηλικία του, το παιδί αναπτύσσει σταδιακά το λόγο και την ομιλία του. Συνήθως δίνετε περιθώριο ως τα 2 με 3 έτη, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δεν υπάρχουν πράγματα που μπορούν να κάνουν οι γονείς νωρίτερα.

Οι γονείς όμως θα πρέπει να αναζητήσουν τη βοήθεια του ειδικού, αν μέχρι τα 2 χρόνια το λεξιλόγιο του παιδιού περιλαμβάνει ελάχιστες λέξεις, αν η ομιλία του είναι δυσκατάληπτη, αν το παιδί σταματήσει να μιλά και αν δε συνδυάζει δύο τουλάχιστον λέξεις, για να σχηματίσει σύντομες φράσεις. Όσο πιο νωρίς γίνει παρέμβαση στο λόγο του παιδιού, τόσο πιο γρήγορα, καλύτερα, αβίαστα και σταθερά θα είναι τα αποτελέσματα.

Οι συνεδρίες Λογοθεραπείας πραγματοποιούνται έναν προς έναν;

Οι συνεδρίες λογοθεραπείας μπορούν να πραγματοποιηθούν είτε ατομικά είτε ομαδικά. Ορισμένες φορές ο λογοθεραπευτής μπορεί να συστήσει συνεδρίες μέσω ομάδας για ένα παιδί. Αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί λαμβάνει λιγότερη θεραπεία. Μπορεί να αποκριθεί καλύτερα σε ένα φυσικότερο περιβάλλον επικοινωνίας που παρέχει μια ομάδα.

Πόσο καιρό διαρκεί η Λογοθεραπεία;

Η συνολική διάρκεια για την αντιμετώπιση της κάθε διαταραχής εξαρτάται από το βαθμό δυσκολίας που αντιμετωπίζει το κάθε παιδί και πόσο μπορεί να συνεργαστεί το ίδιο και η οικογένειά του.

Γιατί είναι σημαντικό να αντιμετωπισθούν άμεσα οι δυσκολίες στο λόγο και στην ομιλία;

Εάν ένα παιδί παρουσιάζει δυσκολίες στο λόγο και την ομιλία, τότε θα ήταν καλό οι γονείς να απευθυνθούν σε ένα λογοθεραπευτή για να ελεγχθεί ο βαθμός επικοινωνίας και το στάδιο γλωσσικής ανάπτυξης του παιδιού. Σε περίπτωση που παρουσιάζει καθυστέρηση στην εξέλιξη του λόγου ή της ομιλίας του είναι σημαντικό το παιδί να βοηθηθεί άμεσα, ώστε να μην οδηγηθεί σε περίπλοκες καταστάσεις, όπως:

·   δυσκολία προσαρμογής στο περιβάλλον (π.χ. νηπιαγωγείο, σχολείο),

·   εμφάνιση μαθησιακών δυσκολιών και

·   δυσκολία στην επικοινωνία και στην έκφραση ιδεών, συναισθημάτων ή σκέψεων.

Με τη σειρά τους αυτές οι καταστάσεις είναι πιθανό να προκαλέσουν στο παιδί αίσθημα μειονεξίας, ξεσπάσματα θυμού ή επιθετικότητας και ενδεχομένως, ανάγκη για απομόνωση.

Ας προσπαθήσουμε τώρα να κατανοήσουμε τι σημαίνει ένα παιδί να έχει Ειδική Γλωσσική Διαταραχή (ΕΓΔ)

Ορισμός

Η Ειδική Γλωσσική Διαταραχή (ΕΓΔ) ή Specific Language Impairment (SLI), όπως συχνά αναφέρεται, εμπίπτει στο φάσμα των Ειδικών Αναπτυξιακών Διαταραχών. Πρόκειται λοιπόν για μια αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή, που χαρακτηρίζει τα παιδιά των οποίων η γλωσσική ανάπτυξη δεν είναι ανάλογη με την ηλικία τους. Το ιδιαίτερο χαρακτηριστικό των παιδιών με ΕΓΔ είναι ο πιο αργός ρυθμός γλωσσικής ανάπτυξης σε σύγκριση με άλλα παιδιά της ίδιας ηλικίας, ενώ τα άλλα αναπτυξιακά στάδια παρουσιάζονται φυσιολογικά.

Ο όρος χρησιμοποιείται για να περιγράψει μια διαταραχή στην κατάκτηση της γλώσσας με τη μορφή καθυστέρησης ή δυσλειτουργίας ή και των δύο, η οποία δε συνοδεύεται από άλλες διαταραχές, όπως η Νοητική Καθυστέρηση, η Βαρηκοΐα, ο Αυτισμός, οι Κινητικές Δυσλειτουργίες και οι Νευρολογικές ή Ψυχολογικές Διαταραχές.

Η ΕΓΔ μπορεί να είναι Εκφραστικού Τύπου, Αντιληπτικού Τύπου ή Μικτή, δηλαδή να συμπεριλαμβάνει και τους δύο τομείς, της Έκφρασης και της Αντίληψης.

Αιτιολογία

Η αιτιολογία της ΕΓΔ δεν έχει πλήρως διευκρινιστεί, καθώς δεν υπάρχει κάποια εμφανής νευρολογική δυσλειτουργία ή άλλη οργανική βλάβη που να δικαιολογεί την εκδήλωσή της. Το βέβαιο είναι ότι δεν οφείλεται σε νευρολογικές, αισθητικο-κινητικές, γνωστικές, συναισθηματικές ή ψυχολογικές βλάβες. Στους πιθανούς αιτιολογικούς παράγοντες συγκαταλέγονται οι ακόλουθοι:

·Δυσκολίες στην ακουστική αντίληψη, μειωμένη ακουστική μνήμη και προβλήματα στην επανάληψη ακουστικών φωνολογικών προτύπων.

·Δυσλειτουργία των ειδικών γλωσσολογικών μηχανισμών που διεκπεραιώνουν την επεξεργασία του λόγου.

·Μειωμένη εννοιολογική ανάπτυξη που επηρεάζει την επεξεργασία του λόγου, αλλά δεν περιορίζεται μόνο σε αυτήν.

· Δυσκολία κατανόησης της δομής του λόγου.

· Περιορισμένη ταχύτητα και ικανότητα του συστήματος επεξεργασίας πληροφοριών, καθώς και δυσκολίες στην επεξεργασία ταχέως εναλλασσόμενων οπτικο – ακουστικών πληροφοριών.

·  Μειωμένη ικανότητα συμβολικής σκέψης και γενικότερες δυσκολίες στο συμβολισμό όπως στη φαντασία, στη ζωγραφική και στο παιχνίδι.

Χαρακτηριστικά των παιδιών με Ειδική Γλωσσική Διαταραχή

Η ΕΓΔ δεν αποτελεί μια ομοιογενή διαταραχή ως προς την κλινική της εικόνα ούτε αφορά μια ομοιογενή ομάδα παιδιών, αφού τα επίπεδα οργάνωσης του λόγου παρουσιάζουν ελλείμματα σε διαφορετικό βαθμό.

Γενικά τα χαρακτηριστικά που παρουσιάζουν τα παιδιά με αυτή τη διαταραχή θα μπορούσαμε να τα συνοψίσουμε σε δύο κατηγορίες, στα γλωσσικά και στα μη γλωσσικά χαρακτηριστικά, τα οποία θα παρουσιαστούν αναλυτικότερα παρακάτω.

Γλωσσικά Χαρακτηριστικά

Τα παιδιά με ΕΓΔ έχουν στο ιστορικό τους μια χρονολογική καθυστέρηση στην απόκτηση γλωσσικών οροσήμων (πρώτη λέξη, πρώτη φράση) και γενικά ένα πιο βραδύ ρυθμό γλωσσικής ανάπτυξης.

Η μορφολογία είναι σημαντικά διαταραγμένη.

· Παρατηρούνται δυσκολίες με τη χρήση των άρθρων, τα οποία είτε παραλείπονται είτε χρησιμοποιούνται λανθασμένα.

·  Παράληψη ή λανθασμένη χρήση των καταλήξεων ονομάτων και ρημάτων.

·  Λανθασμένη χρήση του σωστού χρόνου των ρημάτων.

Η συντακτική δομή είναι απλοποιημένη.

·  Συνήθως περιορίζεται στην πιο απλουστευμένη δομή Υποκείμενο – Ρήμα – Αντικείμενο.

·  Χρησιμοποιούνται στερεοτυπικές φράσεις, καθώς και μικρές φράσεις.

·  Πολλές φορές οι λέξεις τοποθετούνται με τυχαία σειρά στη φράση.

·Παραλείπονται οι σύνδεσμοι, οι αντωνυμίες, οι προθέσεις, ενώ είναι μειωμένη η χρήση ερωτηματικών προτάσεων.

Το λεξιλόγιο είναι περιορισμένο.

·  Καθυστερούν να κατακτήσουν τις πρώτες λέξεις.

· Υπάρχουν δυσκολίες εκμάθησης νέων λέξεων.

·Το λεξιλόγιο παρουσιάζει ελλείψεις σε συγκεκριμένες κατηγορίες λέξεων (π.χ. συγκεκριμένοι προσδιορισμοί, αντωνυμίες κ.λπ.).

·Δυσκολεύονται να κάνουν συνδυασμούς λέξεων.

·Δυσκολεύονται στην εύρεση της κατάλληλης λέξης καθώς και στην ανάκληση των λέξεων περικλείοντας στο λόγο τους συμπληρώματα, όπως εεεε....., και.... κ.λ.π. 

·Κάνουν λάθη κατονομασίας, π.χ. τραπέζι αντί καρέκλα,  σκυλί αντί άλογο, υπεργενικεύσεις λέξεων, π.χ. ζωάκι αντί αλεπού και ελλιπή χρήση αφηρημένων εννοιών.

Στη χρήση του λόγου εμφανίζονται αρκετές δυσκολίες.

·   Δεν παίρνουν πρωτοβουλίες (έναρξη θέματος).

·   Οι απαντήσεις που δίνουν συχνά είναι εκτός θέματος.

·   Δε χρησιμοποιούν ερωτήσεις.

·   Δεν χρησιμοποιούν μηχανισμούς επανόρθωσης/αποσαφήνισης του λόγου τους.

·   Δεν αυτοδιορθώνουν τα λάθη τους.

·   Δε χρησιμοποιούν όρους ευγενείας στο λόγο τους.

Στη φωνολογία χρησιμοποιούν εξελικτικά πρώιμες φωνολογικές διαδικασίες απλοποίησης του λόγου τους, όπως αρμονία συμφώνων και φωνηέντων, αντικαταστάσεις φωνημάτων, παραλείψεις συλλαβών και συμφώνων, μεταθέσεις, ρινικότητα κ.λ.π.

Μη Γλωσσικά Χαρακτηριστικά

Τα παιδιά με ΕΓΔ δίνουν συχνά τη λανθασμένη κλινική εικόνα σημαντικής απώλειας της ακοής λόγω της μειωμένης, αρκετές φορές, αντίδρασής τους στα γλωσσικά ερεθίσματα. Τα μη γλωσσικά χαρακτηριστικά που παρουσιάζουν είναι τα ακόλουθα:

·Ο μη λεκτικός δείκτης νοημοσύνης είναι στα φυσιολογικά όρια. Συνήθως υπάρχει διαφορά μεταξύ λεκτικού και μη λεκτικού δείκτη νοημοσύνης.

·Το συμβολικό παιχνίδι είναι κατώτερο της χρονολογικής τους ηλικίας, ίδιας ποιότητας με παιδιών μικρότερης ηλικίας.

· Περιορισμένη ικανότητα προσοχής και συγκέντρωσης.

· Δυσκολίες στη βραχύχρονη μνήμη.

· Κινητική αδεξιότητα και αργές κινητικές απαντήσεις. 

Θεραπευτική Αντιμετώπιση

Για την αντιμετώπιση των δυσκολιών που παρουσιάζουν τα παιδιά με ΕΓΔ δυστυχώς δεν υπάρχει μία «μαγική συνταγή» κατάλληλη για όλα τα παιδιά. Ανάλογα με τους τομείς της γλώσσας στους οποίους ένα παιδί παρουσιάζει κάποια δυσκολία, διαμορφώνεται και το κατάλληλο θεραπευτικό πρόγραμμα. Για το λόγο αυτό, πριν την έναρξη του θεραπευτικού προγράμματος, ο Λογοθεραπευτής συλλέγει όλες τις απαιτούμενες πληροφορίες, όπως είναι ένα λεπτομερές ιστορικό και μία λεπτομερής αξιολόγηση του λόγου και της ομιλίας, που θα αναδείξει τις αδυναμίες, αλλά και τις ικανότητες του παιδιού και θα βοηθήσει στη διαμόρφωση του κατάλληλου θεραπευτικού προγράμματος.

Η θεραπεία συνήθως διαμορφώνεται έχοντας ως γνώμονα τη φυσιολογική γλωσσική ανάπτυξη, ξεκινώντας με την εκμάθηση γλωσσικών εννοιών ή την εκφορά ήχων της ομιλίας που κατακτώνται πρώτα σε παιδιά με φυσιολογική γλωσσική ανάπτυξη.

Η συμβολή και συμμετοχή των γονέων στη θεραπευτική αντιμετώπιση θεωρείται απαραίτητη, καθώς η συμβουλευτική γονέων προσφέρει σημαντική βοήθεια. Οι γονείς καλούνται να βοηθήσουν με τη στάση τους, ώστε να μην εγκατασταθούν στο παιδί προβλήματα συμπεριφοράς που προέρχονται από τη μη δυνατότητα επικοινωνίας και να μην απογοητευτεί από τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει.

Οι παρεχόμενες από την Εταιρία Κοινωνικής Ψυχιατρικής και Ψυχικής Υγείας υπηρεσίες καλύπτουν ένα μεγάλο τμήμα των ψυχολογικών, ψυχιατρικών και παιδοψυχιατρικών αναγκών για παιδιά, εφήβους και ενήλικες του Νομού Φωκίδας. Παρέχει ειδικές θεραπείες, όπως λογοθεραπεία, ψυχοθεραπεία, παιδοψυχιατρική εκτίμηση, αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών, ειδική αγωγή, εργοθεραπεία, συμβουλευτική γονέων, εικαστική θεραπεία και ομαδικές θεραπείες (ομάδες παιδιών, εφήβων, γονέων, εκπαιδευτικών κ.ά.).

Η συνεργασία με τις άλλες ειδικότητες συμπληρώνει την θεραπευτική παρέμβαση που χρειάζονται τόσο τα άτομα που αντιμετωπίζουν τις δυσκολίες, όσο και οι οικογένειες και το περιβάλλον τους.

Αθανασία Τζιμαρά

Λογοθεραπεύτρια

Βασιλική Μετάνοια

Λογοθεραπεύτρια

Αθηνά Φραγκούλη

Λογοθεραπεύτρια

στην Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας και στο Κέντρο Ημέρας Παιδιών, Εφήβων και Ενηλίκων της Ε.Κ.Ψ.&Ψ.Υ.  στο Ν. Φωκίδας

Ημερίδα «Γυναίκα και Ψυχική Υγεία»

 Τετάρτη 6 Μαρτίου 2013
Αίθουσα εκδηλώσεων Ξενοδοχείου Καλαφάτη, Ιτέα
 * 8 Μαρτίου, Διεθνής Ημέρα της Γυναίκας 

Η Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Ν. Φωκίδας της Εταιρίας Κοινωνικής Ψυχιατρικής και Ψυχικής Υγείας σε συνεργασία με τους Συλλόγους Γυναικών Φωκίδας, Πολύδροσου, Γαλαξειδίου, Ερατεινής και Επταλόφου πρόκειται να υλοποιήσουν ημερίδα με τίτλο «Γυναίκα και Ψυχική Υγεία», στο πλαίσιο του προγράμματος Ευαισθητοποίησης και Ενημέρωσης σε θέματα ψυχικής υγείας Φωκίδας, Φθιώτιδας και Κυκλάδων (ΕΣΠΑ 2007-13). Η ημερίδα θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 6 Μαρτίου 2013, στις 18.00, στην αίθουσα εκδηλώσεων του Ξενοδοχείου Καλαφάτη στην Ιτέα. 

Ειδικός στόχος της ημερίδας είναι η ευαισθητοποίηση της κοινότητας σε θέματα που αφορούν την ψυχική υγεία της γυναίκας, την συναισθηματική της επιβάρυνση λόγω των ψυχοπιεστικών παραγόντων της σύγχρονης εποχής, καθώς και τρόπους πρόληψης, έγκαιρης αναγνώρισης και αντιμετώπισης των συμπτωμάτων της κατάθλιψης. 

Γενικός σκοπός του προγράμματος ευαισθητοποίησης είναι η αλλαγή της στάσης της κοινότητας απέναντι στην ψυχική νόσο και την προώθηση της κοινωνικής αλληλεγγύης, την προαγωγή της ψυχικής υγείας του πληθυσμού και την πρόληψη των ψυχικών διαταραχών, καθώς και την ψυχοκοινωνική επανένταξη των ψυχικά ασθενών στο πλαίσιο της ολοκλήρωσης της ψυχιατρικής μεταρρύθμισης που επιτελείται στη χώρα.

Θα δοθεί βεβαίωση παρακολούθησης στους συμμετέχοντες.

Πληροφορίες στα τηλέφωνα: 2265022924 και στο email: omadaergou.fok@gmail.com

Περισσότερες πληροφορίες για την Εταιρία Κοινωνικής Ψυχιατρικής και Ψυχικής Υγείας θα βρείτε στην ιστοσελίδα www.ekpse.gr

"Διαδίκτυο και Παιδί"

Άρθρο με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο

Οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές και το διαδίκτυο είναι πλέον αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής του σύγχρονου ανθρώπου. Έχουν καθιερωθεί στην συνείδηση όλων ως αξιόπιστες και σωστές πηγές πληροφόρησης. Η πρόσβαση στην γνώση, την ενημέρωση, την επιστήμη και την ψυχαγωγία διευκολύνεται χάρη στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές

Η χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών και του διαδικτύου είναι ιδιαίτερα δημοφιλής ανάμεσα στα παιδιά και τους εφήβους. Μας εκπλήσσουν με τις γνώσεις και την επιδεξιότητα τους στην χρήση των υπολογιστών και του διαδικτύου. Τα παιδιά μπορούν να βρουν στο διαδίκτυο μια πληθώρα πληροφοριών από διάφορες πηγές μάθησης όπως εγκυκλοπαίδειες, βιβλιοθήκες, ειδησεογραφικά πρακτορεία και πολλούς άλλους οργανισμούς. Επίσης μπορούν να παίζουν ηλεκτρονικά παιχνίδια και να επικοινωνούν με φίλους. Τα παιδιά ενθουσιάζονται βλέποντας ότι με το πάτημα ενός κουμπιού μπορούν να βρεθούν στην άλλη άκρη του κόσμου και να επικοινωνήσουν με ανθρώπους από διαφορετικές χώρες, πολιτισμούς, κουλτούρες, ικανοποιώντας έτσι τον φυσιολογικό για την ηλικία τους αυθορμητισμό, περιέργεια και ανάγκη για άμεση ανταπόκριση και ικανοποίηση.

Ιδιαίτερα επικίνδυνη μπορεί να αποβεί η χρήση των υπολογιστών από τα παιδιά και τους εφήβους όταν αυτή γίνεται αλόγιστα και χωρίς κανένα κριτήριο.  Τον τελευταίο καιρό ολοένα και περισσότερο ακούμε για παιδιά που αφιερώνουν ατελείωτες ώρες μπροστά στην οθόνη ενός υπολογιστή είτε για να συνομιλήσουν με άλλους ανθρώπους σε chat rooms, είτε για να παίξουν κάποιο παιχνίδι παραμελώντας σχολείο, οικογένεια και φίλους. Οι γονείς βλέποντας αυτή την συμπεριφορά των παιδιών τους δεν ξέρουν πώς να αντιδράσουν και πώς να χειριστούν αυτή την κατάσταση που προκύπτει. Πολλοί γονείς δεν ξέρουν αν αυτή η συμπεριφορά θα πρέπει να τους προβληματίσει ή να τους αφήσει αδιάφορους πιστεύοντας ότι  είναι μία κατάσταση φυσιολογική που κάποτε θα περάσει. Η αλήθεια είναι ότι όταν ένας γονιός αντιληφθεί ότι το παιδί του απομονώνεται ξοδεύοντας αρκετό χρόνο μπροστά σε ένα υπολογιστή ή αρκετά χρήματα πηγαίνοντας σε internet café θα πρέπει να προβληματιστεί και να παρατηρήσει αν αυτή η συμπεριφορά παρεμποδίζει την εξέλιξη άλλων τομέων της ζωής του. Δεν πρέπει να επαναπαυτούν ότι τα παιδιά τους μπορούν να προστατευτούν απ’ αυτούς που προσφέρουν κάθε μορφής υπηρεσίες στο διαδίκτυο. Πολλές ομάδες συζητήσεων στο διαδίκτυο δεν επιβλέπονται από κανένα.

Υπάρχει πλήρης ανωνυμία και τα ονόματα που χρησιμοποιούνται για την αναγνώριση και την επικοινωνία μεταξύ των παιδιών πολύ συχνά είναι ψευδώνυμα. Είναι αδύνατο να γνωρίζει σε τέτοιες περιπτώσεις το παιδί εάν αυτός με τον οποίο επικοινωνεί είναι πράγματι παιδί ή για παράδειγμα κάποιος ενήλικας που θέλει να του κάνει κακό.

Δυστυχώς μπορεί να υπάρξουν πολύ σοβαρές συνέπειες εάν το παιδί πεισθεί από κάποιον επιτήδειο να δώσει προσωπικές πληροφορίες όπως όνομα, κωδικούς, αριθμό τηλεφώνου, αριθμό πιστωτικής κάρτας και διεύθυνση. Ακόμα χειρότερο να πεισθεί να συναντήσει κάποιον άγνωστο με τον οποίο επικοινωνούν μέσω διαδικτύου.

Προκειμένου να αποφευχθούν οι άσχημες καταστάσεις και οι δυσμενείς συνέπειες της κατάχρησης του διαδικτύου οι γονείς είναι σημαντικό να καλλιεργήσουν τις συνθήκες εκείνες που θα επιτρέψουν την ανάπτυξη μιας σωστής και εποικοδομητικής επικοινωνίας με τα παιδιά τους ενώ είναι απαραίτητο να τα περιβάλλουν με αγάπη και να είναι διαθέσιμοι όποτε τους έχουν ανάγκη. Η απουσία των γονιών και η έλλειψη επικοινωνίας οδηγεί τα παιδιά στο να βρουν αλλού ικανοποιήσεις και σε δυσλειτουργικούς τρόπους να καλύψουν το κενό που αφήνει η έλλειψη επικοινωνίας με τους γονείς. Πολλές φορές η συμβουλευτική γονέων και η ένταξη των γονέων σε κάποια ομάδα συμβουλευτικής και υποστήριξής μπορεί να προσφέρει σε αυτούς τη δυνατότητα να αναπτύξουν εκείνες τις δεξιότητες που θα συμβάλλουν στην καλή επικοινωνία με τα παιδιά τους.

Τέλος είναι απαραίτητο οι γονείς:

• Να βάλουν κάποιο όριο στο χρόνο που ξοδεύει το παιδί στο διαδίκτυο εντός και εκτός σπιτιού
• Να μιλήσουν στα παιδιά τους σχετικά με τους κακόβουλους χρήστες και τους πιθανούς κινδύνους που κρύβει το Διαδίκτυο
• Εάν τα παιδιά συμμετέχουν σε δωμάτια συνομιλιών, να φροντίσουν να γνωρίζουν ποια επισκέπτονται και με ποιον συζητούν.
• Είναι καλό να διδάξουν στα παιδιά όταν συνομιλούν με κάποιον άγνωστο στο διαδίκτυο να μπορούν να διαφυλάσσουν τα προσωπικά τους στοιχεία.
• Είναι απαραίτητο να διδαχθεί στα παιδιά ότι ουδέποτε δέχονται να συναντήσουν κάποιον που γνώρισαν μέσω του διαδικτύου
• Είναι καλό οι γονείς να χρησιμοποιούν υπηρεσίες ή λογισμικά προγράμματα που δίνουν γονικό έλεγχο στο τι μπορούν να επισκεφθούν τα παιδιά στο διαδίκτυο και αποκόπτονται από ακατάλληλες ιστοσελίδες
• Πρέπει να διδαχθούν τα παιδιά να συμπεριφέρονται στο διαδίκτυο με την ίδια ευγένεια και καλούς τρόπους όπως και στην κανονική ζωή
• Να ενθαρρύνουν τα παιδιά να δημιουργούν σχέσεις με συνομήλικα παιδιά και προτρέψτε τα στις αθλητικές δραστηριότητες.

Παναγιώτα Ιακωβάκη

Ψυχολόγος  Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Ν. Φωκίδας,

Κέντρο Ημέρας Παιδιών, Εφήβων και Ενηλίκων Ν. Φωκίδας