'Αρθρο "Αυτισμός και Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές"

Εισαγωγή

Η Παγκόσμια Ημέρα Αυτισμού καθιερώθηκε με απόφαση της γενικής συνέλευσης του ΟΗΕ την 1η Νοεμβρίου 2007 και αποφασίστηκε να γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, αρχής γενομένης από το 2008. Σκοπός της είναι να ενημερώσει την παγκόσμια κοινή γνώμη για τον Αυτισμό και τα βήματα που πρέπει να γίνουν για την αποδοχή και ομαλή ένταξη των ατόμων αυτών στην κοινωνία. 

Ορισμός

Το ερώτημα που απασχόλησε τους επιστήμονες ήταν κατά πόσο ο Αυτισμός είναι ένα σύνδρομο ή απλά μία ομάδα παιδιών με κάποια κοινά χαρακτηριστικά που όμως δε συνδέονται μεταξύ τους.

Την απάντηση στο ερώτημα αυτό την έδωσαν ερευνητές που έδειξαν ότι τα παιδιά με Αυτισμό, παρόλο που μπορεί να παρουσιάζουν διαφορές, έχουν κοινά χαρακτηριστικά τα οποία δίνουν τη δυνατότητα ποιοτικής ανάλυσης και των οποίων ο συνδυασμός κατοχυρώνει την εγκυρότητα του Αυτισμού ως κλινικού συνδρόμου.

Ας προσπαθήσουμε τώρα να κατανοήσουμε τι σημαίνει ένα παιδί να έχει Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές (ΔΑΔ). Οι Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές συνοδεύονται από σοβαρή έκπτωση σε πολλαπλούς τομείς της ανάπτυξης. Ο χαρακτηρισμός «διάχυτες» δηλώνει αυτήν ακριβώς την έκπτωση, δηλαδή ότι η διαταραχή επηρεάζει σφαιρικά την ανάπτυξη του πάσχοντος προσώπου. Ο χαρακτηρισμός «αναπτυξιακή» οφείλεται στο ότι η διαταραχή εμφανίζεται κατά την περίοδο της ανάπτυξης. Και τέλος, ο όρος «διαταραχή» εκφράζει την έννοια της απόκλισης από το φυσιολογικό. Με τον όρο Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές λοιπόν αναφερόμαστε σε όλο το  Φάσμα του Αυτισμού όπου στο ένα άκρο βρίσκεται η τυπική μορφή του αυτισμού γνωστή ως σύνδρομο Kanner και στο άλλο άκρο το σύνδρομο Asperger, ενώ στο ενδιάμεσο οι άλλες μορφές του αυτισμού. 

Επιδημιολογικά Στοιχεία και Αιτίες

Η συχνότητα του Αυτισμού και γενικά των Διάχυτων Αναπτυξιακών Διαταραχών στο σύνολο του πληθυσμού, είναι σήμερα αρκετά μεγάλη. Ο Αυτισμός συναντάται σε ανθρώπους όλων των εθνικοτήτων, φυλών και κοινωνικών ομάδων. Τα αγόρια επηρεάζονται 3 έως 4 φορές περισσότερο από τα κορίτσια.

Αναφορικά με την αιτιολογία του Αυτισμού πρέπει να αναφερθεί ότι μέχρι σήμερα δεν έχει βρεθεί τι τον προκαλεί. Γι’ αυτό και μέχρι στιγμής προγενετικός έλεγχος και προγεννητική συμβουλευτική δεν είναι δυνατό να γίνει. 

Συμπτωματολογία
Οι τρεις τομείς της «τριάδας των Διάχυτων Αναπτυξιακών Διαταραχών» είναι: 

• Διαταραχή της κοινωνικής ανταλλαγής και της κοινωνικής αλληλεπίδρασης 
• Διαταραχή της κοινωνικής επικοινωνίας
• Διαταραχή της κοινωνικής κατανόησης και της φαντασίας

 Τα παιδιά στο Φάσμα του Αυτισμού δυσκολεύονται να μοιράζονται σκέψεις, συναισθήματα, έννοιες, προθέσεις και εμπειρίες. Η ικανότητά τους να μάθουν για τον κόσμο μέσα από την κοινωνική ανταλλαγή είναι περιορισμένη. Αν και θεωρούν τους άλλους πραγματικά σημαντικούς, παρόλα αυτά δεν αλληλεπιδρούν με αυτούς με κοινωνικά αποδεκτές συμπεριφορές.

Στις τυπικές μορφές παρατηρείται αποφυγή ή άρνηση σωματικής ή/και κοινωνικής επαφής, αλλά και έντονη απόσυρση και αδιαφορία για τους άλλους ανθρώπους, κυρίως για τα άλλα παιδιά. Ένα παιδί με Αυτισμό δείχνει μεγαλύτερη προσοχή στα αντικείμενα παρά στους ανθρώπους. Υπάρχουν περιπτώσεις που αποζητά τον ενήλικα όμως απλώς για να έχει φυσική επαφή και εργαλείο ικανοποίησης άλλων αναγκών. 

Από την άλλη ορισμένα παιδιά δέχονται παθητικά την κοινωνική επαφή και δείχνουν και κάποιου βαθμού ευχαρίστηση, όμως δεν προσεγγίζουν τους άλλους αυθόρμητα και η κοινωνική αλληλεπίδραση είναι φτωχή.

Παιδιά με Αυτισμό Υψηλής Λειτουργικότητας ή σύνδρομο Asperger δυσκολεύονται να δημιουργήσουν βαθύτερες και όχι επιφανειακές κοινωνικές σχέσεις. Προσεγγίζουν τους άλλους αυθόρμητα, αλλά με τρόπο παράξενο, ακατάλληλο, αδέξιο  και τελετουργικά επαναλαμβανόμενο.

Έντονες είναι οι δυσκολίες στην κατανόηση και την χρήση κάθε μορφής επικοινωνίας. Για τα παιδιά με Αυτισμό η επικοινωνία είναι μια τυπική διαδικασία την οποία φαίνεται να μην απολαμβάνουν. Η κατανόηση τους τείνει να περιορίζεται στα πράγματα που τους ενδιαφέρουν, ενώ είναι κυριολεκτική και συγκεκριμένη. Επίσης, παρουσιάζουν ελλειμματική  κατανόηση των πληροφοριών που μεταδίδονται με χειρονομίες, την έκφραση του προσώπου, την στάση του σώματος, τον τόνο της φωνής.

Όσον αφορά τις δυσκολίες στη γλώσσα τα παιδιά με Αυτισμό παρουσιάζουν κυριολεκτική κατανόηση και χρήση της γλώσσας, άμεση και καθυστερημένη ηχολαλία, δυσκολίες στη χρήση των αντωνυμιών (εγώ, εσύ, αυτό κ.λ.π.), προθέσεων και προσώπων. Πολλές φορές συγχέουν λέξεις με παρόμοιο ήχο ή νόημα, όπως χύνω – ξύνω. Πολύ συχνά παρατηρείται επαναλαμβανόμενη, στερεοτυπική, άκαμπτη χρήση λέξεων, φράσεων -ερωτήσεων και φτωχός έλεγχος έντασης και τόνου της φωνής, με ακατάλληλους κυματισμούς και ακατάλληλη ένταση της φωνής.

Τα παιδιά με Αυτισμό δυσκολεύονται στην γενίκευση των εννοιών και αυτά που αναπτύσσουν προφορική ομιλία δυσκολεύονται στον τομέα της πραγματολογίας του λόγου, δηλαδή, του διαλόγου μ’ έναν συνομιλητή για καθημερινά πράγματα. Τα άτομα με υψηλό δείκτη νοημοσύνης και καλό λεξιλόγιο μπορεί να έχουν μια σχολαστική χρήση των λέξεων, επιμελημένη και πομπώδη επιλογή φράσεων. Αντιλαμβάνονται τα νοήματα τις περισσότερες φορές κυριολεκτικά και δυσκολεύονται στην αναγνώριση αστείων, μεταφορών, ανέκδοτων, παροιμιών, αινιγμάτων, λογοπαίγνιων και λεκτικού χιούμορ.

Συνηθίζουν να συζητούν με τρόπο που μπορεί να χαρακτηριστεί ως στείρος, επιτηδευμένος και αδέξιος. Παρουσιάζουν λεκτικές στερεοτυπίες και ιδιομορφίες στην προσωδία του λόγου. Εστιάζονται συνήθως με εμμονή σε περιορισμένα θέματα συζήτησης και παράλληλα παρουσιάζουν σημαντική απώλεια στη μη λεκτική επικοινωνία. Ακόμη και για τα παιδιά που έχουν υψηλό δείκτη νοημοσύνης και γενικά καλό γνωστικό επίπεδο πρέπει να δίνουμε ιδιαίτερη προσοχή στην κατανόηση των κειμένων και ιστοριών και στον χειρισμό της συζήτησης.

Τα παιδιά στο Φάσμα του Αυτισμού συνήθως έχουν φτωχή φαντασία, ελλειμματική  ευελιξία στη σκέψη, έλλειψη ενδιαφέροντος για παιχνίδι, έλλειψη αυθορμητισμού και δημιουργικότητας, και «τελετουργικές» συμπεριφορές. Έχουν φαντασία που όμως διαφοροποιείται ποιοτικά και ποσοτικά από αυτή των άλλων παιδιών. Η ανάγκη για οργάνωση, διατήρηση της σταθερότητας, της συνέχειας και συχνά το φτωχό ρεπερτόριο ενεργειών, που διασφαλίζουν τα προηγούμενα και λειτουργούν αγχολυτικά, οδηγούν στις τελετουργίες και στην εμμονική ενασχόληση με αντικείμενα και πράξεις.  Αναπτύσσουν συχνά καθημερινές συνήθειες, τις οποίες κατόπιν έχουν ανάγκη, σε τέτοιο βαθμό που μια αλλαγή αυτών των συνηθειών τους, τους δημιουργεί άγχος και τα κάνει να αντιδρούν ακατάλληλα.  Επίσης χαρακτηριστικό της απουσίας ευελιξίας στη σκέψη είναι το ότι συχνά δεν μπορούν να μεταφέρουν ότι έχουν μάθει σε μια δεδομένη περίσταση σε μια άλλη περίσταση.

Σε σχέση με το παιχνίδι παρατηρείται ιδιόρρυθμη χρήση παιχνιδιών, αποχή από συμβολικό ή αναπαραστατικό παιχνίδι, αλλά και αποχή από δυαδικό ή ομαδικό παιχνίδι με συνομηλίκους. Υπάρχει υπερβολική προσκόλληση σε ορισμένα παιχνίδια και ενδιαφέρον για πολύ περιορισμένο αριθμό παιχνιδιών. 

Τα παιδιά με αυτισμό εκτός από δυσκολίες παρουσιάζουν και πολλά θετικά χαρακτηριστικά. Συγκεκριμένα αρκετά άτομα με διαταραχές αυτιστικού φάσματος παρουσιάζουν ασυνήθιστα πολύ καλή μνήμη, αποφασιστικότητα και επιμονή όταν θέτουν στόχους. Έχουν την ικανότητα να μελετούν μια περιοχή σε μεγάλο βάθος δίνοντας μεγάλη προσοχή στη λεπτομέρεια και την ακρίβεια. Αυτά τα χαρακτηριστικά οδηγούν πολλά άτομα με αυτιστικού τύπου διαταραχές να διαπρέψουν σε τομείς που σχετίζονται με την τεχνολογία, τις φυσικές επιστήμες κτλ.

Θεραπευτική Αντιμετώπιση

Για την αντιμετώπιση των δυσκολιών που προκαλούν τον Αυτισμό έχει αναπτυχθεί ένα πλήθος θεραπευτικών παρεμβάσεων. Σημαντικό κριτήριο για την επιλογή της θεραπευτικής παρέμβασης πρέπει να είναι το γεγονός να ταιριάζει και στο παιδί, στις ανάγκες και τις δυνατότητές του, και στην οικογένεια προκειμένου να συμμετέχουν  όλα τα μέλη της  πιστεύοντας σε αυτό που κάνουν.

Είναι σημαντικό να βασίζεται στην αμοιβαία εμπιστοσύνη της οικογένειας, των γονέων και των επαγγελματιών και φυσικά στην εμπιστοσύνη και την ασφάλεια που νοιώθει το παιδί. Απαραίτητο είναι ο ειδικός να αφουγκραστεί το παιδί γιατί αυτό ακόμα και όταν δεν μιλάει  δείχνει πολλά.

Για την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων είναι σημαντικό να υπάρξει προσεκτική παρατήρηση του παιδιού για να εντοπιστούν τα δυνατά και θετικά χαρακτηριστικά του παιδιού και του περιβάλλοντος καθώς και οι αιτίες που προκαλούν τις αντιδράσεις του ούτως ώστε στη συνέχεια να χρησιμοποιηθούν οι κατάλληλοι τρόποι αντιμετώπισης των δυσλειτουργικών συμπεριφορών. Ένα παιδί που παρουσιάζει Αυτισμό δεν είναι ούτε «κακό» ούτε «κακομαθημένο», είναι ένα παιδί  που αντιλαμβάνεται το περιβάλλον, τον κόσμο, τα πράγματα με διαφορετικό τρόπο και αντιδρά παράξενα γιατί δεν ξέρει τους κοινωνικούς κανόνες και την συναλλαγή.

Έντονη είναι η ανάγκη των παιδιών με Αυτισμό για ένα συναισθηματικά ζεστό και υποστηρικτικό περιβάλλον με υψηλά επίπεδα δόμησης και συνέπειας. Το απρόβλεπτο το πανικοβάλλει. Οι ενέργειες του περιβάλλοντος του πρέπει να χαρακτηρίζουν η συνέπεια και η σταθερότητα.

Λόγω των ασθητηριακών ελλειμμάτων που αυτά τα παιδιά παρουσιάζουν δεν πρέπει να «βομβαρδίζονται» αισθητηριακά με ήχους, χρώματα, οσμές ή απτικά ερεθίσματα. Πριν την έναρξη οποιασδήποτε παρέμβασης πρέπει να δίνεται έμφαση στην αναγνώριση των πραγμάτων και δραστηριοτήτων που του προκαλούν το ενδιαφέρον  και το ευχαριστούν ξεκινώντας πάντα από τα πράγματα και τις δραστηριότητες που του κινούν το ενδιαφέρον και το ευχαριστούν διότι έτσι επιτυγχάνεται η συνέχιση μιας δική του δραστηριότητα, στην οποία έχει εμπλακεί και άλλος, υπάρχει δηλαδή «αποδοχή της συμμετοχής». Η κοινωνική αλληλεπίδραση ξεκινά όταν το παιδί συμμετέχει γιατί το θέλει, γιατί έχει κίνητρο να το κάνει και όχι γιατί του έχει επιβληθεί και αναγκάζεται να συμμορφωθεί.

Η αρχική εκπαίδευση βασίζεται στις εμπειρίες του παιδιού και δεν είναι κάτι τελείως άγνωστο. Χρησιμοποιούμε λοιπόν αρχικά τις δραστηριότητες του παιδιού και την ικανότητα να ανταποκρίνεται και στην συνέχεια «με μέτρο» διευρύνουμε και εμπλουτίζουμε το εκπαιδευτικό του πρόγραμμα.

Σχετικά με τις αρνητικές, ανεπιθύμητες συμπεριφορές του παιδιού επιδιώκουμε την «διαχείριση» και όχι το «ξεφόρτωμα» αυτής. Όταν μια συμπεριφορά πρέπει να τροποποιηθεί ή να εξαλειφθεί (επειδή είναι επικίνδυνη ή εμποδίζει την αναπτυξιακή πορεία) τότε το παιδί λαμβάνει το μήνυμα (με απλό τρόπο, χωρίς πολλά λόγια και δυσνόητες εξηγήσεις) ότι δεν επιτρέπεται, αλλά ταυτόχρονα κατευθύνεται σε μια άλλη ελκυστική εναλλακτική, που είναι αποδεκτή και την υποκαθιστά. Ορισμένες πολύ επικίνδυνες και ανεξέλεγκτες συμπεριφορές αντιμετωπίζονται με ειδικές λειτουργικές τεχνικές. Η χρήση ποινών δεν είναι λύση διότι και αν ακόμα φανεί ότι έχει αποτέλεσμα, ξέρουμε ότι η εξαλειφθείσα συμπεριφορά θα επανεμφανισθεί  με τον ίδιο τρόπο ή με άλλη μορφή και έκφραση. 

Κύρια δυσκολία του Αυτισμού δεν είναι ο λόγος, αλλά η επικοινωνία. Στις περιπτώσεις παιδιών που δεν θα αναπτύξουν προφορικό λόγο ή/και λείπει η γνώση του τι σημαίνει επικοινωνία, η παρέμβαση στηρίζεται, κυρίως, σε εναλλακτικά συστήματα επικοινωνίας. Εναλλακτικά συστήματα επικοινωνίας είναι αυτά στα οποία χρησιμοποιούνται τρόποι επικοινωνίας πέρα από τους συνηθισμένους (προφορική ομιλία, νοηματική γλώσσα, γραπτός λόγος). Στηρίζονται στην οπτική επικοινωνία και γι’ αυτό χρησιμοποιούν εικόνες, σύμβολα ή μικροαντικείμενα. Τα πιο γνωστά προγράμματα που χρησιμοποιούνται προς αυτή την κατεύθυνση είναι το γλωσσικό πρόγραμμα ΜΑΚΑΤΟΝ και το Picture Exchange Communication System – PECS.

Η πορεία και η εξέλιξη  του παιδιού πρέπει να παρακολουθείται συνεχώς, να γίνονται επαναξιολογήσεις για να επαναπροσδιορίζονται το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, οι άμεσοι και οι μακροπρόθεσμοι  στόχοι.

Στο Νομό μας εξειδικευμένη παρέμβαση για παιδιά με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές παρέχεται στο Κέντρο Ημέρας Παιδιών, Εφήβων και Ενηλίκων Ν. Φωκίδας το οποίο ξεκίνησε τη λειτουργία του στις 13.11.2012. Τα προηγούμενα χρόνια παρέμβαση σε παιδιά με αυτισμό παρέχονταν στα πλαίσια της Κινητής Μονάδας Ψυχικής Υγείας. Η έμπειρη διεπιστημονική ομάδα του Κέντρου Ημέρας με τις γνώσεις και την εξειδίκευση είναι δίπλα σε αυτά τα παιδιά, αλλά και τις οικογένειές τους, καθώς θεωρεί απαραίτητη τη συνεργασία και την υποστήριξη όλης της οικογένειας για την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων.

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθύνεστε στο τηλ. 22650 23333, Σαλώνων 29, Άμφισσα.

Ιωάννης Σύρος, Παιδοψυχίατρος,

Επιστημονικά Υπεύθυνος στο Κέντρο Ημέρας Παιδιών, Εφήβων & Ενηλίκων Ν. Φωκίδας

Παναγιώτα Ιακωβάκη, Ψυχολόγος

στο Κέντρο Ημέρας Παιδιών, Εφήβων & Ενηλίκων Ν. Φωκίδας

Αθανασία Τζιμαρά, Λογοθεραπεύτρια

στο Κέντρο Ημέρας Παιδιών, Εφήβων & Ενηλίκων Ν. Φωκίδας

Ημερίδα «Αναγνώριση και Αντιμετώπιση Ψυχιατρικών Περιστατικών στην Πρωτοβάθμια Φροντίδα Υγείας»

Η Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Ν. Φωκίδας της Εταιρίας Κοινωνικής Ψυχιατρικής και Ψυχικής Υγείας σε συνεργασία με το Γενικό Νοσοκομείο Άμφισσας, τον Ιατρικό Σύλλογο Φωκίδας και το Δίκτυο Συνεργαζόμενων Φορέων για την Υγεία «Ακεσώ» πρόκειται να υλοποιήσουν ημερίδα με τίτλο «Αναγνώριση και Αντιμετώπιση Ψυχιατρικών Περιστατικών στην Πρωτοβάθμια Φροντίδα Υγείας». Η ημερίδα που διενεργείται στο πλαίσιο του προγράμματος Ευαισθητοποίησης και Ενημέρωσης σε θέματα ψυχικής υγείας Φωκίδας, Φθιώτιδας και Κυκλάδων (ΕΣΠΑ 2007-13), θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 4 Απριλίου 2013, στις 11.00, στο Αμφιθέατρο του Γενικού Νοσοκομείου Άμφισσας (1^ος όροφος). 

Ειδικός στόχος της ημερίδας είναι η ευαισθητοποίηση και ενημέρωση του συνόλου της ιατρικής κοινότητας, με την πρόσκληση των ιατρών του Νοσοκομείου Άμφισσας, γενικών γιατρών, ειδικευόμενων γιατρών, αγροτικών γιατρών, καθώς και των νοσηλευτών. Απώτερος σκοπός της ημερίδας είναι να βρεθεί ένας κοινός τόπος συζήτησης και αλληλοενημέρωσης των ειδικών της υγείας που θα συντελέσει στην ενίσχυση της δικτύωσης και των συνεργασιών στην πρωτοβάθμια φροντίδα υγείας. 

Στις μέρες που διανύουμε, η επιβάρυνση της ψυχικής υγείας των πολιτών από την οικονομική και κοινωνική κρίση έρχεται πλέον ως αναγκαιότητα σε επίπεδο αντιμετώπισης των δυσκολιών από τους ειδικούς. Με τις εισηγήσεις στην ημερίδα θα παρουσιαστούν ειδικές ψυχιατρικές διαταραχές  που εμφανίζονται πολύ συχνά στους κόλπους της ιατρικής, θα περιγραφεί η συμπτωματολογία και θα προταθούν τρόποι αντιμετώπισης.

Γενικός σκοπός του προγράμματος ευαισθητοποίησης είναι η αλλαγή της στάσης της κοινότητας απέναντι στην ψυχική νόσο και την προώθηση της κοινωνικής αλληλεγγύης, την προαγωγή της ψυχικής υγείας του πληθυσμού και την πρόληψη των ψυχικών διαταραχών, καθώς και την ψυχοκοινωνική επανένταξη των ψυχικά ασθενών στο πλαίσιο της ολοκλήρωσης της ψυχιατρικής μεταρρύθμισης που επιτελείται στη χώρα.

Θα δοθεί βεβαίωση παρακολούθησης στους συμμετέχοντες.

Πληροφορίες στo τηλέφωνo: 2265022924 και στο email: omadaergou.fok@gmail.com

Περισσότερες πληροφορίες για την Εταιρία Κοινωνικής Ψυχιατρικής και Ψυχικής Υγείας θα βρείτε στην ιστοσελίδα www.ekpse.gr

5η Εθελοντική Αιμοδοσία στο ΤΕΙ Άμφισσας

ΣΥΛΛΟΓΟΣ  ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ   ΑΙΜΟΔΟΤΩΝ  &  ΔΩΡΗΤΩΝ   ΟΡΓΑΝΩΝ  ΣΩΜΑΤΟΣ ΑΜΦΙΣΣΑΣ

ΑΡ.   ΜΗΤΡΩΟΥ ΜΚΟ    : 08509ΣΥΝ11016058Ν0510  - ΜΕΛΟΣ   ΠΟΣΕΑ

ΓΡΑΦΕΙΑ : ΓΕΝ. ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΑΜΦΙΣΣΑΣ -  33100 -- ΤΗΛ / ΦΑΞ  :  22650 72685

Email: seaamfissas@yahoo.gr--- web:  http://www.seaamfissas.gr

 

Ο Σύλλογος Εθελοντών Αιμοδοτών "Οι Άγιοι Ανάργυροι" σε συνεργασία  με  την Υπηρεσία Αιμοδοσίας Γ.Ν.Α, το εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικού του ΤΕΙ Λαμίας και τον Σύλλογο Φοιτητών Εμπορίας και Διαφήμισης Άμφισσας διοργανώνουν την 5^η εθελοντική αιμοδοσία σε αίθουσα του ΤΕΙ Άμφισσας την Τετάρτη 03/04/2013 και ώρες 11.00 – 13.00. Επίσης θα γίνεται ενημέρωση Δοτών  Μυελού των Οστών (www.xarisezoi.gr). 

Ο ΣΕΑ & ΔΟΣ Άμφισσας βοηθά πάντοτε και παντού όταν υπάρχει ανάγκη.

Σας περιμένουμε.

Για το ΔΣ

Ο Πρόεδρος                                                           Ο Γραμματέας

Κωνσταντίνου Ηλ. Δημήτριος                                            Ψιμούλης  Α. Δημήτριος

20 χρόνια προσφοράς στον άγνωστο συνάνθρωπό μας

(1993 – 2013)

Γίνε και εσύ εθελοντής  δότης αιμοπεταλίων (www.eom.gr)

Χάρισε ζωή (www.xarisezoi.gr)

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

Το Δίκτυο "Ακεσώ" ενημερώνει πως η Εταιρία Κοινωνικής Ψυχιατρικής και Ψυχικής Υγείας, στα πλαίσια του Ε.Π. «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ» 2007-2013, Άξονας Προτεραιότητας 14, το οποίο συγχρηματοδοτείται από το ΕΚΤ, λειτουργεί Κέντρο Ημέρας για παιδιά, εφήβους και ενήλικες με ψυχικές διαταραχές που διαβιούν  στην κοινότητα Νομού Φωκίδας (Αριθμός Ένταξης Πράξης 1824/25.05.2012). Για τη λειτουργία του Κέντρου Ημέρας προκηρύσσεται η κατωτέρω θέση με σχέση εργασίας ως ακολούθως: 

•   1 Ψυχίατρο, μερικής απασχόλησης, με σύμβαση έργου ορισμένου χρόνου

Καλούνται οι ενδιαφερόμενοι, να αποστείλουν, το αργότερο έως τις 31 Μαρτίου 2013, τα βιογραφικά τους σημειώματα για την ανωτέρω θέση με e-mail : ekpsfoki@otenet.gr ή ταχυδρομικά στη διεύθυνση Εθνικής Αντιστάσεως 13, 331 00 Άμφισσα.

Θα ακολουθηθεί η διαδικασία της προεπιλογής των αιτήσεων με βάση τα τυπικά προσόντα, την προϋπηρεσία και την συνάφεια των προτέρων αντικειμένων εργασίας.

Το Σύστημα Επιλογής Προσωπικού και η Διαδικασία Αξιολόγησης βρίσκονται αναρτημένα στην ιστοσελίδα www.ekpse.gr.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ – ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟY ΓΙΑ ΤΗ ΣΤΕΛΕΧΩΣΗ ΤΟΥ «ΚΕΝΤΡΟΥ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΜΕ ΨΥΧΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΒΙΟΥΝ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Ν. ΦΩΚΙΔΑΣ» 

Η Εταιρία Κοινωνικής Ψυχιατρικής και Ψυχικής Υγείας σύμφωνα με τον Οργανισμό-Κανονισμό λειτουργίας της, τον κώδικα δεοντολογίας καθώς και τη φιλοσοφία που διέπουν τη λειτουργία της, στο πεδίο της απασχόλησης προσωπικού υιοθετεί την αρχή των ίσων ευκαιριών και της ίσης μεταχείρισης για όλους τους πολίτες, ανεξαρτήτως φύλου, ηλικίας, αναπηρίας, φυλετικής προέλευσης, θρησκευτικών ή άλλων πεποιθήσεων. Ως κριτήρια λαμβάνονται υπόψη, πέραν των πιστοποιημένων γνώσεων, η προσωπικότητα, το ήθος και οι προσωπικές αξίες των υποψηφίων. 

Σε συνέχεια της σχετικής προκήρυξης για την πρόσληψη προσωπικού για τη λειτουργία «Κέντρου Ημέρας για παιδιά, εφήβους και ενήλικες με ψυχικές διαταραχές που διαβιούν στην κοινότητα» στο Ν. Φωκίδας», η οποία αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα της Εταιρίας Κοινωνικής Ψυχιατρικής και Ψυχικής Υγείας, η προεπιλογή των υποψηφίων θα γίνει σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια : 

• Ψυχίατρος: Πτυχίο ΑΕΙ, άδεια άσκησης επαγγέλματος, τίτλος ειδικότητας, γνώση ξένης γλώσσας, προϋπηρεσία σε φορέα ψυχικής υγείας και γνώσεις κοινωνικής ψυχιατρικής.

Λοιπά προσόντα εκτός των προαναφερομένων (π.χ. μεταπτυχιακοί τίτλοι, γνώση δεύτερης ξένης γλώσσας κλπ.) θα συνεκτιμηθούν.

Την συγκέντρωση και αξιολόγηση των βιογραφικών αναλαμβάνει Επιτροπή οριζόμενη από το Δ.Σ. του Φορέα.

Μετά τη διαδικασία της προεπιλογής των αιτήσεων με βάση τα τυπικά προσόντα, την προϋπηρεσία και την συνάφεια των προτέρων αντικειμένων εργασίας, τα άτομα τα οποία θα επιλεγούν θα κληθούν σε προφορική συνέντευξη και κατάθεση των λοιπών δικαιολογητικών, πριν την τελική αξιολόγηση.

Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας η Επιτροπή με έκθεσή της προς το Δ.Σ. του Φορέα εισηγείται το υποψήφιο προς πρόσληψη άτομο για τη στελέχωση του Κέντρου Ημέρας.

Παγκόσμια Ημέρα για το Σύνδρομο Down

Η Παγκόσμια Ημέρα για το Σύνδρομο Down καθιερώθηκε το 2006, με πρωτοβουλία του συμπατριώτη μας γιατρού Στυλιανού Αντωναράκη, καθηγητή Γενετικής στο Πανεπιστήμιο της Γενεύης, προκειμένου να ευαισθητοποιήσει και να ενημερώσει τη διεθνή κοινότητα για το σύνδρομο Down.

Η 21^η Μαρτίου έχει καθιερωθεί ως η παγκόσμια Ημέρα για το Σύνδρομο Down. Αιτία για την επιλογή της συγκεκριμένης ημερομηνίας αποτελούν τα αριθμητικά δεδομένα που συνθέτου το σύνδρομο (3^ο χρωμόσωμα στο 21^ο ζεύγος δηλ. 21-3).

Το συγκεκριμένο σύνδρομο παρατηρήθηκε για πρώτη φορά το 1866 από τον Άγγλο γιατρό John Langdon Down από τον οποίο πήρε και το όνομα του ο οποίος διαπίστωσε ότι κάποια νεογνά γεννιούνται έχοντας εξωτερική όψη παρόμοια με αυτή των Μογγόλων. Γι’ αυτό παλιότερα το συγκεκριμένο σύνδρομο ονομαζόταν μογγολισμός, όρος όμως που πλέον δεν χρησιμοποιείται. 

Το σύνδρομο Down  οφείλεται σε χρωμοσωμική ανωμαλία καθώς παρατηρείται ένα επιπλέον χρωμόσωμα στο 21^ο ζευγάρι. Φαίνεται ότι επηρεάζει 1 ανά 770 γεννήσεις (επιπολασμός 1:770).

Τα άτομα που παρουσιάζουν σύνδρομο Down αντιμετωπίζουν νοητική υστέρηση, μαθησιακές δυσκολίες ενώ είναι επιρρεπή σε μια σειρά από ασθένειες.  Παρόλες τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν με την κατάλληλη εκπαίδευση αυτών αλλά και της οικογένειας τους μπορούν να γίνουν πολύ λειτουργικά και ενεργά μέλη της κοινωνίας.

Στο Ν. Φωκίδας τέτοιου είδους εκπαίδευση των παιδιών με σύνδρομο Down και υποστήριξη των γονιών τους παρέχεται από το Ειδικό σχολείο του Νομού καθώς και το Κέντρο Ημέρας Παιδιών, Εφήβων και Ενηλίκων Ν. Φωκίδας το οποίο ξεκίνησε τη λειτουργία του στις 13-11-12. Το Κέντρο Ημέρας πλαισιώνεται από τη διεπιστημονική ομάδα που αποτελείται από Παιδοψυχίατρο, Ψυχολόγους, Λογοθεραπευτές, Εργοθεραπευτή και Εικαστική Θεραπεύτρια και στόχος του είναι η παροχή υπηρεσιών ψυχικής υγείας υψηλής ποιότητας.

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθύνεστε στο τηλ. 2265023333, Σαλώνων 29, Άμφισσα.

Ιακωβάκη Παναγιώτα, Ψυχολόγος Κέντρου Ημέρας Παιδιών, Εφήβων και Ενηλίκων Ν. Φωκίδας